Balance raudo y veloz del 2009

Primeras oposiciones frustantes, crisis mundial (y personal), futuro laboral aún más incierto, muchas risas, nuevos buenos amigos, alguna que otra lagrimada, grandes cambios y amor... mucho amor.
En definitiva... un año único, como todos.

Fito & Fitipaldis

¡¡Dos horas y media de conciertazo!! ¡¡Muy grandes!!

Fragmento del libro "Al sur de la frontera/al oeste del Sol" de Haruki Murakami

"Hay una realidad que demuestra la verdad de un hecho. Porque nuestra memoria y nuestros sentidos son demasiado inseguros, demasiado parciales. Incluso podemos afirmar que muchas veces es imposible discernir hasta qué punto un hecho que creemos percibir es real y a partir de qué punto sólo creemos que lo es. Así que para preservar la realidad como tal, necesitamos otra realidad —una realidad colindante— que la relativice. Pero, a su vez, esta realidad colindante necesita una base para relativizarse a sí misma. Es decir, que hay otra realidad colindante que demuestra, a su vez, que ésta es real. Y esta cadena se extiende indefinidamente dentro de nuestra conciencia y, en un cierto sentido, puede afirmarse que es a través de esta sucesión, a través de la conservación de esta cadena, como adquirimos conciencia de nuestra existencia misma. Pero si esta cadena, casualmente, se rompe, quedamos desconcertados. ¿La realidad está al otro lado del eslabón roto? ¿Está a este lado?"

Fito & Fitipaldis - Que me arrastre el viento -

Quiero que me arrastre el viento
Como un trozo de papel
Revolcarme por el cielo
Y no caer

Y no pensar
Tan solo quiero no pensar

Y copiar el movimiento
Irrepetible azul del mar
Arrancarme los recuerdos
No volver a repasar
Adelante, solo quiero no caer

Y no pensar, tan solo quiero no pensar
Evitar el parpadeo, de las estrellas al brillar

Algo tiene ese bar
Que esta cerca de aki
Que es mas facil entrar
Que aprender a salir sin ti
Aunque nada es verdad
Las verdades aki, tienen forma de puñal

Algo tiene ese bar
Que esta cerca de aki
Que es mas facil entrara
Que aprender a salir sin ti
Y aunk nada es verad
Las verdades aki, tienen forma de puñal

"La revolución que se acerca" por Eduardo Punset

"Vamos a ver. Primero pongámonos de acuerdo en las tres o cuatro cosas que realmente han cambiado según los mejores expertos. Es indiscutible que estamos en plena globalización; las clases a las que yo asistía de pequeño estaban compuestas por niños oriundos de entornos extremadamente parecidos. Éramos como dos gotas de agua. Las clases de hoy son tan raras que he oído a un educando norteamericano decir “a veces, parece que he reunido a 30 pacientes mentales”; en realidad son el reflejo de un mundo globalizado en el que ha desaparecido la cultura hegemónica.

Segundo, en contra de todas las apariencias, vivimos en un mundo en donde está declinando el índice de violencia y aumentando las cotas de altruismo. Los experimentos efectuados al respecto son innumerables. Lo que no sabemos es rentabilizar esas tendencias a nivel social y, sobre todo, a nivel individual. Vale la pena, pues, replantearse la necesidad de hacer algo, porque no es cierto que vayamos inevitablemente a una situación caótica.

Tercero, existe un consenso generalizado en el sentido de que la consecución de mayor compasión y menos violencia pasa por la reforma educativa. ¿Cuáles serán las dos corrientes básicas del conocimiento que permitirá esta reforma?

Aprender a gestionar la diversidad de las clases que son el producto de un mundo globalizado. No será posible destilar conocimientos adecuados sin haber aprendido primera a gestionar esta diversidad alucinante de culturas y etnias distintas de las clases modernas.

Finalmente, al tiempo que los maestros aprenden a gestionar la diversidad, la sociedad entera deberá amaestrar la gestión de aquello que une a los miembros de las clases modernas, a sus padres y a sus abuelos: gestionar las emociones con las que vienen al mundo, que son básicas y universales. ¿Cómo se gestiona el odio, el desprecio, la rabia, los enfados, la felicidad o la sorpresa? Lo extraño es que hayamos podido sobrevivir tantos años sin tener ni idea del aprendizaje social y emocional."

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MI HUMILDE OPINIÓN:

Esta claro que el mundo ha cambiado y hasta que el sistema educativo en particular y la sociedad en general no lo admita, no se llegará a ningún lado. Como bien dice Punset, hay que aprender a gestionar la diversidad. Hay que adaptarse a los tiempos que corren. Hay que "cambiar el chip". Creo que muchos de los conflictos que se crean en las aulas es por falta de recursos y no precisamente materieles, sino mentales. Si en tu aula tienes alumnos de diversas culturas habrá que informarse sobre ellas para poder llegar a los niños, para poder comprenderles, para respetarles. No podemos querer recoger frutos, si no hemos sembrado nada antes. Por eso pienso que es más importante cambiar el enfoque, adaptarse a lo nuevo. Si se pudo con el euro y con internet, seguro que se puede con la diversidad. Pero esta claro que el que no quiere, el que no se lo propone de verdad, sea por prejuicios o sea por pura vagancia, no lo conseguirá nunca.

El columpio

Ya con unos añitos recupero uno de los mejores (para mi gusto) cortos españoles:

Por todo y por nada

No puedo negarlo, su sonrisa me llena los huecos, me desinfecta las heridas. Esta noche, como otras muchas, mis rizos de nuevo me huelen a humo. Los días se ahogan en vasitos de leche. Caen como las hojas de los árboles que vigilan el río. Nacen y desaparecen. Uno tras otro, irremediablemente. Te observo y te quiero. Por nada y a la vez por todo. Mis nuevas botas de tacón son perfectas para machacar pensamientos cínicos y grises.
Me enfundo mis ropas y bailo descontroladamente sin miradas. Me siento viva en cada paso. Mi corazón, ya sin riesgos, late apresuradamente al ritmo. A mi ritmo. Todo parece fluir de una manera sencilla, conmovedora. Acabo de darme cuenta de algo precioso que me llena de una tranquilidad y una paz apabullantes. No recuerdo la última vez que derramé lágrimas tristes... Resulta realmente agradable admitirlo.

Redes 49: Educar para fabricar ciudadanos

http://www.redesparalaciencia.com/

¿Hacia dónde ha de evolucionar nuestro sistema educativo para formar a ciudadanos capaces de afrontar los retos de este siglo? Tanto la ciencia como la tradición contemplativa budista tienen mucho que decir al respecto. ¿Por qué no unirlas para que se enriquezcan mutuamente y aporten soluciones? Eso es lo que hicieron el pasado mes en Washington D.C., y allí estuvo Redes para presenciar un excelente debate sobre las necesidades de la educación de los niños.

1% esquizofrenia

Cortometraje dirigido por IONE HERNÁNDEZ con una idea original de JULIO MEDEM.

"Nadie sabe realmente qué es lo que ocurre en el cerebro de un esquizofrénico. Todo son lagunas, todo está por descubrir…” Un negro envolvente de principio a fin enmarca y acoge a los protagonistas de este documental. Uno por ciento, esquizofrenia, transportando al espectador con la oscura poética de este marco a un recorrido laberíntico poblado de espacios múltiples donde los prejuicios se transforman en invitaciones de acercamiento a compartir lo misterioso, doloroso, impensable y humano de esta enfermedad que hoy en día afecta a más de 52 millones de personas en todo el mundo. El misterio de lo incomprensible, de lo nunca contado, asoma en Uno por ciento, esquizofrenia con la fuerza de aquel que más que nunca necesita contar para siempre la naturaleza y lo natural de la imposibilidad de controlar la mente.

El bueno de Cuttlas

Justo en el centro

Te despietas. Te levantas como un día normal. A lo tuyo con tus cosas y de repente... zas! El pasado te golpea fuertemente en el lado oscuro del corazón. Justo en el centro del rincón establecido para los remordimientos. Te llenas de entereza y sobrevives. Cuando te alejas la procesión va por dentro. Otra vez todo aquello te inunda. No te ahogas pero tragas agua. Y te atragantas. Desapareció, pero su rastro te ha marcado para todo el día. Así son los sentimientos, sobretodo los que saben a culpabilidad.

Macaco -Tengo-

Con dos años posee el coeficiente intelectual de Stephen Hawking

Georgia Brown, una niña de dos años, es la pequeña más brillante que ha conocido en su vida un experto en este tipo de niños que destacan por algún don, tal y como informa este lunes el Daily Mail.

“Es una niña normal” asegura su madre. Sin embargo varios estudios que le realizaron a la pequeña, dan cuenta que esto no es así. A una edad muy temprana ya podía contar hasta diez, reconocer colores y empezar a interesarse por el Francés. "Empezó a hablar muy pronto. Con 18 meses ya mantenía una conversación", asegura su madre, la señora Brown. Con un año, se presentaba con una frase: "Hola soy Georgia, tengo un año". A esa edad "ya se sabía poner los zapatos y en el lugar correcto, correspondiendo el pie con el zapato". Incluso cuando fueron a ver La bella y la bestia dijo a sus padres que "no me gustó Gastón (el villano). Era arrogante", cuentan familiares de la pequeña genia.

Al ver su capacidad intelectual, la madre de Georgia empezó a preocuparse por su educación, comenta el diario 20minutos. Se puso en contacto con el profesor Joan Freeman, un psicólogo especializado en la educación, para que le aconsejase. Éste sometió a la niña a un test para ver el cociente intelectual que tenía y la sorpresa fue cuando descubrió el dato: un IQ de 152, muy por encima de lo normal (en un adulto son 100 puntos).

Con estos resultados, Mensa, una organización para personas con elevado cociente intelectual , invitó a Georgia a unirse a ellos. Además, su madre asegura que "no se cree que es mejor y más lista que cualquiera. Es una niña encantadora".

http://www.26noticias.com.ar/con-dos-anos-posee-el-coeficiente-intelectual-de-stephen-hawking-43191.html

Damien Rice - Rootless Tree -

El sueldo de los que van a clase

Texto extraido de la hemeroteca de El Mundo.es con fecha 07-10-2009 y escrito por Manuela Ortega

El viernes 2 de octubre se desataba la tormenta. El diario 'Le Parisien' anunciaba que, para luchar contra el absentismo escolar, tres institutos de FP de Créteil, una ciudad dormitorio próxima a París, iban a iniciar un proyecto piloto sin precedentes en la historia de Francia. A partir del lunes 5, en un par de aulas de cada centro se establecería un bote de 2.000 euros y los alumnos deberían fijarse un objetivo determinado de asistencias. Si lo cumplieran, la clase entera podría financiarse un viaje lingüístico o un proyecto cultural previamente pactado, por un importe máximo de hasta 10.000 euros.

"Comprar la presencia en clase de los alumnos con una recompensa así no va en la dirección del respeto", se apresuró a decir entonces el secretario de la Federación de Consejos de Padres de Alumnos (FCPE), una organización progresista que se opone a esta iniciativa, promovida por el gobierno conservador del primer ministro François Fillon. "Dudamos de que esta especie de intercambio comercial haga efecto a largo plazo", añadía la FCPE a 'Le Parisien'.
Sin embargo, "hay institutos en los que la tasa de absentismo llega al 80%", recordaba después Martin Hirsch, alto comisario de Juventud (un cargo francés parecido a nuestro secretario de estado) a la emisora de radio Europe1. "Y este método ya funciona en el extranjero", agregaba. De hecho, desde 2008 en el Reino Unido los hijos de familias desfavorecidas de entre 16 y 18 años reciben una paga que va de 11 a 33 euros semanales para incentivar su asistencia a clase.

En Francia, la iniciativa de los institutos de Créteil es definida por el ministro de Educación, Luc Chatel, como "un experimento que se desarrolla en un número limitado de centros". En una entrevista con el diario 'Le Monde', Chatel explica que "el Gobierno ha declarado la guerra al absentismo y al abandono escolar. Hay cientos de experimentos distintos que se están llevando a cabo ahora en los institutos, y hay que darles un tiempo para ver si funcionan".
La polémica, con todo, está servida. En el seno mismo del Gobierno francés, la responsable de Educación Superior, Valérie Pécresse, alza la voz contra la iniciativa: "¿Hace falta pagar a un adolescente para que haga lo que tiene que hacer?", dice en 'Le Parisien'. Entretanto, los defensores de la idea aseguran que servirá para responsabilizar a los alumnos, que la asistencia a clase de todos contribuirá al éxito colectivo.

En junio, los resultados del experimento serán analizados por la Escuela de Economía de París y, si son positivos, el programa se extenderá a 70 clases (2.000 alumnos) durante el curso 2010-2011. En Francia, entre 120.000 y 150.000 jóvenes de entre 16 y 18 años abandonan cada año sus estudios sin haber obtenido título alguno.Francia es un país muy desarrollado social y económicamente. Los franceses han sabido difundir su cultura a nivel internacional como pocos, y su influencia geopolítica es decisiva en el mundo. Se trata del primer destino turístico del globo (nuestro país es el segundo) y de la sexta economía del planeta (España es la octava). A raíz de la Revolución de 1789, Francia aprobó ese año la primera Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, el documento precursor de los Derechos Humanos actuales.

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MI HUMILDE OPINIÓN:

¿¿Soy la única que piensa que esto es el principio del fin?? Es una barbaridad el simple hecho de pensarlo, así que llevarlo a cabo me resulta terrorífico. No creo que la motivación extrínseca sea la solución al absentismo escolar. Este tipo de soluciones lo único que conseguirá es un efecto rebote en los niños: los alumnos pedirán más y más hasta llegar al punto de que olviden la sensación de querer hacer algo sencillamente por la realización de uno mismo. Verdaderamente triste...

Bon appetit!!

Ve tranquila, que yo me fumo tus suspiros y con las lagrimitas me hago un caldo de nostalgias esta noche. Con un buen vino trago los sueños atormentados de tu otra mitad. Me bebo poco a poco tu inconformismo con tus retorcidos y falsos deseos. Corto en trocitos tus caprichos y renuncias y rehogo con un chorrito de cobardía a fuego lento. Quema, huele a tristeza y esta soso. Las opciones desechadas no son fáciles de tragar. El sentido común y lo correcto es más digestivo pero no tiene un sabor muy exquisito. La locura es deliciosa pero suele acabar haciendo daño o dejándote con más hambre de la que ya tenías.

La curiosidad es la culpable de los peores empachos que sufre el subconsciente cuando tenenemos que elegir. La curiosidad... y la duda. Nos ataca y picotea durante todo el camino dejándo marquitas de arrepentimiento en cada huella. Siempre hay días en los que lamentamos todas las sendas que pudimos recorrer y no recorrimos. En cualquier caso, es nuestra elección, y toda decisión conlleva una pérdida. Así que con resignación y voluntad aprendida, tragamos, olvidamos y digerimos, saboreando con gusto cada una de nuestras renuncias.

Violencia en las aulas

Redes 40: Educación emocional desde el útero materno

Nueve meses de embarazo con controles regulares a la madre y al feto… pero ¿alguien tiene en cuenta el estado emocional de la embarazada? ¿Somos conscientes de que el estrés de la madre llega hasta su bebé? Eduardo Punset descubre, de la mano de la investigadora en psicobiología perinatal del Imperial College London, Vivette Glover, la estrecha relación entre las emociones y la vida en el útero materno.

Enlace: http://www.blip.tv/file/2683226

Niños como los demás

Espectacular documental emitido en La noche temática en el año 2007, sobre niños autistas: